BONES PRÀCTIQUES 0-3

Després d’observar una varietat de experiències i propostes amb infants de 0-3 anys he de seleccionar les tres que més m’hagin agradat i argumentar perquè he estriat aquestes tres.

La mestra va penjar una sèrie d’experiències i propostes que realitzaven uns infants de edats compreses entre els 0 i els 3 anys. Les propostes eren molt variades però les que a mi més m’han agradat i que seguidament comentaré són: Treball en equip, materials d’experimentació i poder
anar a veure aigua. Totes les propostes les podem trobar a la web de El Safareig.

La primera proposta que he estriat ha estat la de treball en equip, aquesta proposta m’ha cridat molt l’atenció i m’ha agradat molt, ja que mostra que els infants són capaços de treballar en equip i compartir els materials sense l’ intervenció de l’adult en cap moment. Es mostra com materials que normalment són per al joc individual, són utilitzats per dos i per tres infants a la vegada, és a dir, comparteixen el joc tots plegats i gaudeixen tots junts, a més de gaudir del joc amb autonomia, és a dir, sense la necessitat de tenir constantment a un adult al seu costat.

La següent proposta que he estriat és la de materials d’experimentació, en aquesta activitat podem observar com amb materials de la vida quotidiana com poden ser la sorra, farina, arròs, cigrons, aigua..., el nens experimenten i gaudeixen amb llibertat, treballen els sentits, comparteixen moments de joc, realitzen transvasaments, etc. Per preparar aquesta proposta l’educador ha fet una feina d’acondicionament de l’espai i un tria de materials tant estructurats com no estructurats. Amb propostes d'aquest tipus el que aconsegueix el mestre és convidar als nens a investigar, a formular-se preguntes, a fer nous aprenentatges.

Finalment, en la proposta de poder anar a veure aigua podem observar quines són les necessitats dels infants, com resolen ells mateixos els problemes que se’ls hi van plantejant, quins són els seus interessos..., a partir d’aquesta proposta l’educador pot anar observant i prenent nota del que succeeix en aquell petit espai.

Per acabar he de dir que és molt important que l’educador quan està preparant una proposta o una activitat d’experimentació té que tenir molt clar el que vol realitzar i el que vol suscitar en els nens. El seu rol ha de ser de observador i, quan prepara la proposta ha de pensar com incitar als nens ha investigar,manipular, experimentar, per a que d'aquesta manera els nens aprenguin a ser independents i ingeniosos. El mestre en tot moment ha de tenir present a l'infant, per la qual cosa ha de estimular la seva curiositat plantetjant-li nous reptes i, d'aquesta manera, afavorir el desig d'aprendre dels infants.

QUIN TIPUS DE MESTRE VULL SER?

No crec que existeixi cent per cent un mestre ideal, ja que tots som persones i com a persones tots cometem errors i tenim coses negatives i positives. Doncs, jo no parlaré del mestre ideal, sinó de com ha de ser un bon mestre segons el meu criteri.

Un bon mestre és aquell que motiva als alumnes, que transmet amb passió els coneixements als infants, que sap reflexionar envers la seva tasca i tornar a formular-la si aquesta no és del tot adient. Un mestre ha de ser un bon investigador, és a dir, aquest no ha d’estar mai de mans creuades, sinó que ha de anar cercant noves propostes de joc i no caure mai en la rutina, sinó tot al contrari, cercar propostes de treball innovadores. Un altra punt important que ha de tenir un bon educador és que en tot moment ha de cercar el interès dels alumnes perquè aquestos no s’avorreixin o perdin el interès. D’altra banda he de dir que el mestre ha de saber reflexionar sobre la seva tasca docent i fer-se preguntes com: el infants tenen interès per allò que estic dient? La tasca que hem realitzat ha estat del tot positiva o podríem modificar alguns aspectes?. És bo que el docent tingui la capacitat de reflexionar sobre la seva tasca, ja que d’aquesta manera serà capaç de modificar-la en el cas que fos necessari.

Hi ha moltes coses que dir de un bon mestre, però he plasmat les que són més importants per a mi, ja que sinó em podria passar un dia sencer escrivint com ha de ser un bon mestre.

El perfil d’un mestre de 0-3 i el perfil d’un mestre de 3-6 per a mi ha de ser ben igual. Si que es veritat que cada un ha estudiat per a treballar amb una etapa diferent, però com a bons professionals tenen que tenir el mateix perfil, és a dir, han d’educar, ensenyar, respectar els ritmes individuals de cada infant, han de motivar-los, estimar-los, etc... per aquesta raó penso que el dos perfils són ben iguals, simplement tenen la diferència de l’edat.

Que ha dir de les meves pràctiques, el mestre que hi havia a l’aula a on vaig realitzar les pràctiques per a mi és un bon mestre, és a dir, té moltes de les coses que ha de tenir un bon mestre per a mi i que ja he nombrat amb anterioritat. Vaig gaudir molt de les meves pràctiques i vaig aprendre moltíssim gràcies a tot l’equip educatiu del centre, ja que tots junts treballaven molt be i formaven un gran equip.

Ja vaig començar la meva tasca de docent amb nens de 0-3 anys, la veritat és que comences a treballar una mica angoixat, però poc a poc descobrint un nou món, el qual amb el pas dels anys i mitjançant l’experiència et va fent canviar la teva forma de pensar, de treballar i de veure el món, i tot això sempre d’una manera positiva. Gràcies a tot això penso que podré arribar a ser una bona mestra, però mai una mestra ideal, ja que un mestre ha d’estar sempre en continua formació, investigant i cercant per a no caure en la rutina.